第39章 科学教育从娃娃抓39

（二）拓展校外教育资源

1.高校资源的利用

1.高校可以与中小学建立合作关系，为娃娃们提供科学教育资源。高校的实验室可以定期向中小学开放，让孩子们有机会参观高校的高端实验设备，如电子显微镜等，并由高校的研究生或教授进行简单的讲解。高校还可以组织大学生志愿者到中小学开展科学辅导活动，如指导孩子们进行科学小发明等。

2.国际科学教育资源共享

1.借助互联网，积极引入国际科学教育资源。例如，国外一些着名的科学教育网站上有很多有趣的科学课程和实验视频，学校和家庭可以筛选适合娃娃们观看的内容。同时，可以开展国际科学教育交流项目，如线上的国际科学知识竞赛，让孩子们与国外的小朋友进行科学知识的交流和竞争。

四、联动教育主体：协同推动科学教育

（一）家庭 - 学校 - 社会三位一体合作

1.家庭的引导与支持

1.家庭要营造科学的家庭氛围，家长要鼓励孩子提出科学问题，并引导孩子通过各种方式寻找答案。例如，当孩子对天空中的彩虹产生疑问时，家长可以和孩子一起查阅书籍、观看科普视频，甚至进行简单的光学实验来解释彩虹的形成原理。

2.学校的教育与衔接

1.学校要做好科学教育的主导工作，同时注重与家庭和社会的衔接。学校可以开展家长学校，定期为家长提供科学教育的培训，提高家长的科学教育能力。在与社会衔接方面，学校可以与当地的科技馆、博物馆等建立长期合作关系，将校外的科学教育资源融入到学校的教学计划中。

3.社会的助力与拓展

1.社会要为科学教育提供更多的助力。企业可以设立科学教育基金，支持学校开展科学教育项目，如科学创新竞赛等。社区可以组织更多的科学实践活动，如环保科学行动，让孩子们在实践中学习科学知识，同时培养社会责任感。

（二）多方教育主体的评估与反馈

1.建立综合评估体系

1.要建立一个涵盖家庭、学校和社会的综合评估体系，对娃娃们的科学教育成果进行评估。评估内容包括科学知识的掌握、科学思维的发展、科学实践能力等方面。评估可以通过考试、项目作业、实践操作等多种形式进行。

2.及时反馈与改进

1.根据评估结果，家庭、学校和社会要及时进行反馈和改进。例如，如果发现孩子在科学实验操作方面存在不足，学校可以加强实验课程的教学，家庭可以鼓励孩子多进行家庭小实验，社会可以提供更多的实验。